旦被幫助者掙脫，卻被指責為忘恩負義或無理取鬧。

所以種與其被稱之為，如稱之為施助者「被需」慾望……

陳述讓，作為對方援紀川怔愣著，像由此聯到什麼，林怡兩次提，都沒及提供材料。

于林怡才朝交代，交代完過分鐘，林怡站起。

「麼請問對方辯友，既然如此瞧親密係帶過度扶持，麼否陷潭也勇接受種扶持呢？」

話音落，陣尖銳、持續嘯叫，猛刺穿膜，直達頂。

助器。

瞬僵直，世界邊變成片混廢墟，完全淹沒所音。

主席對著話筒反覆提示。

臺眾交接，目全部投。

而個字也到。

彷彿回到初，巨輛爆炸邊響起，爸爸媽媽面容嘭變成碎片。

剛剛淡定瞬瓦解，指尖冰涼捂向朵。

林怡嘴，似乎：「麼樣？確定需扶持嗎？個者沒過度扶持站得起嗎？」

紀川最先察到異樣，猛站直，蹭從群竄，向主席臺著什麼。

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像過每次陷入窘境樣，迅速擋面。

然而卻從到迫切隱隱雀躍。

股巨屈辱甘猛攫。

。

絕！

猛放，紀川沒完之，個膽舉。

將雙已經失效、只帶干擾助器摘掉。

世界，般寂。

澈對著主席什麼，紀川憤憤退回。

「以。」澈朝豎著拇指。

同樣朝豎起拇指還曾經位班主任，站現任班主任邊，用鼓勵目注著。

抬起，專注向還滔滔絕林怡。

再依賴殘缺力，而聚焦型、表，以及事先準備好資料邏輯鏈。

林怡言結束，得志滿著。

篤定無法自圓其。

但似乎清楚，為碰碰到切痛點，而比收集理論據更加真實。

站起。帶著種自己都未曾料到：

「對方辯友剛才問，否陷潭，也勇接受『過度扶持』。」

略微頓，語堅定。

「回答：，而且必須。」

「因為對方辯友犯個根本性錯誤——將『困境』與『能力』劃等號，將個特定刻『需』，等同于永恆『無能』！」

語略微加，目銳利向林怡。

「個摔倒，需隻拉起。但絕著，就，更著，隻拉，權輩子拴，告訴：『，沒，只能趴。』」

到裡，到自己指尖微微顫抖，越過群，見紀川站裡，向腳步。

繼續。

「對方辯友試圖用此刻困境證『者』『扶持』，很荒謬。

雖然見，但因此，就失考能力嗎？失準備充分論點嗎？失站裡，用邏輯語言與各位交鋒資格嗎？」

「沒！」注著林怡。

「見音，但得見邏輯漏洞。對方辯友，試圖用『殘缺』論證『』，卻恰恰暴對『力量』理解膚狹隘！」

音清晰迴盪禮堂裡，每個字，林怡便分。

「真正力量，從自于永跌倒，而自于每次跌倒，依靠自己或藉助真正善雙，站起勇！」

「而現，選擇，用自己力量，站著把話完。」

望向主席臺。

「所以，回到方觀點：健康親子係，『敢放』信任。相信即便此刻處『潭』，即便暫『失聰』，依然擁爬智慧力量。而像對方辯友所推崇樣，以『』為名，『控制』之實，將永禁錮『者』定位，以此滿施助者自『被需』慾望。」

「種過度扶持，，枷鎖。」

言完畢，平，將雙無助器放面。

片寂過，隊友們始瘋狂鼓掌。

澈更誇張始擊掌，半檳。

眶些溼潤，伴隨著剛剛論述，些回憶宜湧。

「程舟別逞能好嗎，樣自量力反而添更麻煩。

」

「對起參加，朵方便。