也巧，律所剛結個案子，老闆帶們館子，頓好。

種聚餐剛過次就再。

正巧何晉班主任打話，讓趟。

到借：「巧，孩子班主任讓趟呢，還挺急，聚餐就啊。」

老闆攔，何姐幫忙話，順利脫。

到，才班主任為什麼。

何晉考試作弊。

8

「沒作弊！」

何晉梗著脖子承認。

班主任吳老師得拍子：「作弊以課習態度能考麼好？」

何晉：「們瞧起！」

完還忘斜睨。

得定站邊。

法也沒錯，只站理邊。

沒麼注過成績，清楚能能考麼好。

但吳老師判斷也太武斷。

「吳老師，作弊還為尚。您以把何晉次考試試卷嗎？」

試卷就，吳老師隨遞。

每張卷子都翻翻。

共科。

文科厲害，語文英語歷史理分，數理化分數剛剛及格。

又問吳老師次考試成績單，吳老師從調。

，致解。

把試卷攏攏，對吳老師：「吳老師，從試卷沒作弊。」

9

「沒……」

何晉信向著，話本能駁句。

剛兩個字才反應過什麼。

到嘴話，，都憋。

沒管，繼續跟吳老師：

「您以，次分數跟次分數，偏科依然偏科，得沒麼聰，能連個都考慮到。」

吳老師試卷成績單。

沉：「，同舉報作弊。」

又問：「考試期舉報嗎？還成績舉報？位同何晉抄答案嗎？您對比過位同試卷嗎？」

吳老師神些自然，著皮：「成績舉報，位同何晉成績理。」

然：「所以沒到何晉作弊，只得考得太好，就舉報作弊？就信？」

「課……」

笑著打斷：「您，能當證據。課，跟成績提，並絕對矛盾系，以私偷偷努力啊。們也應該考慮種況？」

吳老師也過個剛畢業幾，現已沒始篤定，支支吾吾辯駁話。

無為難，直接定論。

「吳老師，得何晉沒作弊，也許只位同誤，希望您以全班同面幫澄清，以嗎？」

10

班主任被，同幫何晉澄清。

對表示謝，夸個好老師。

吳老師被夸得，帶著何晉回教。

剛好最節課，吳老師占用分鐘，為何晉澄清。

同們議論紛紛。

吳老師還挺負責，專造謠危害，讓同們注自己言辭。

同們頓噤若寒蟬。

何晉從為話起，就沒過話。

垂著，也什麼。

分鐘到，吳老師教，把課堂還課老師。

笑著沖點點，轉。

沒急著。

現點，還到個何晉就課。

今周，本何林接回。

現，干脆等課起回，就用何林接。

隨逛逛，到公告欄，到幾個老師正張貼什麼。

些好奇，等們就。

原優秀作文。

個個過，得都挺錯。

待到初級，張貼第篇何晉。

作文題目：媽媽。

11

沒自戀認為個媽。

但也挺好奇目，親母親麼樣。

便個字個字過。

全篇千個字，先闡述母親。

再自己對母親法，認同，也理解。

既矛盾痛苦，又激。

篇好作文。

子，還挺文賦。

待把幾篇作文完，也差。

悠悠回教。

教層，初教，就就梯等著。

分鐘，課鈴響，陸陸續續涌教。

消息何晉話表，告訴梯等。

等分鐘，都完，還沒等到。

打算教。

12

到教，到教里，正跟個女孩話。

女孩問：「哥，飯卡丟，能能借飯卡用？」

何晉：「飯卡沒。