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當然,也成陳宇芊芊釘,肉刺。
乎。
只,從以,再也沒敢隨隨便便戴,搞德綁架。
根,清淨。
10
期結束候,國獎評選始。
們專業,只個名額。
根據成績排名,另個叫周正男,唯候選。
專業課成績比零點分,但綜測評,因為沒參加任何社團活,被扣些分,所以總分算,旗鼓相當。
按照流程,需次公答辯,由輔導員幾個專業課老師當評委。
準備得很充分,把所獲獎證、課程論文、專案報告都理成本材料。
對自己,很信。
答辯兩,現周圍神,點對勁。
總背指指點點,竊竊私語。
沒當回事。
直到友,個叫林琳女,,告訴。
「姜珂,現好都傳,個特別自私,血,沒集榮譽,為自己成績,完全顧同活。」
皺皺眉:「誰傳?」
「還能誰,」林琳撇撇嘴,「芊芊唄。到處跟,次組作業,病,僅幫忙,還故刁難,把事捅到主任裡。還次,故醜,自己邊袖旁觀。」
原如此。
芊芊為獎評選,藥呢。
國獎評選,僅僅成績,還「品德」。
如果被打個「自私自利」
標籤,評委老師對印象分,肯定打折扣。
招,夠,也夠狠。
「們都信?」問。
「部分本就,麼,哭得梨帶,誰信啊?」林琳憤,「現把自己塑造成個被霸霸凌受害者,博取同。」
「。」點點,沒什麼特別反應。
林琳急:「就點擔?響評獎!」
「擔用嗎?」反問,「嘴別,還能個個堵?」
「麼辦?就任由麼汙衊?」
笑笑,沒話。
芊芊以為,種刀子,能傷到。
錯。
從打沒準備仗。
玩輿論戰?
就讓,什麼叫「維打擊」。
答辯,穿著簡單襯衫牛仔褲,講臺。
周正面,講得很好,展示豐富社團經歷獲獎況。
輪到。
沒像樣,先介紹自己成績。
把記型連線投儀。
螢幕現,個簡歷,而次個「術講座」議。
播放段頻。
頻裡,。正拿著射,指著幕布議紀,條理清晰確認著每項作負責、截止交付標準。
臺評委老師們都愣。
「各位老師,同們,好。叫姜珂。」
,音很平。
「展示成績之,先分享‘作方法論’。」
「螢幕段頻,作為志願者,參與院術講座籌備,錄。
當,議組織很混,任務分配清,標準模糊。認為,種作方式,效率,且容易產矛盾。」
「于,主提,並且主導制定份詳細作紀。份紀,確每個職責,量化每個任務標準。」
按遙控器,螢幕現份最終版議紀,每個細節都清晰見。
「能得,樣,‘較真’,‘’。但,清晰規則,對所最公平保護。避免讓數承擔數作,也避免因為標準模糊而產無休止扯皮耗。」
「最終,次活,雖然期遇到些波折,但們還成功完成任務。更,次活之,作流程得到徹底頓。現,所活,都規範流程標準。」
向評委席。
「認為,個優秀,僅優秀成績。更,擁解決問題能力。用緒,用,而用邏輯,用規則,構建個更效、更公平環境。,就能力。」
完,臺片寂。
幾個專業課老師,著神,充滿讚許。們都搞科研,最懂種「流程化」、「標準化」維性。
輔導員也若所點著。
沒反駁任何句于謠言。
至沒提芊芊個字。
只把同件事,從另個角度,敘述遍。
芊芊嘴裡,個破壞團結、血無「麻煩製造者」
。
而敘述裡,成個敢于挑戰理規則、推集步「改革者」。
個形象,更能獲得老師們認?
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