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「只讓也嘗嘗，被用語言刀子遍遍凌遲什麼滋。」

「直爽，吧？總比虛偽好，對嗎？」

趙芊芊由轉青，再由青轉。

周圍同神，也從對指責，變成探究疑惑。

拿起，轉。

再。

從圖館回后，專業課群里響起消息。

老師求周課組作業匯報。

͏-͏虎͏𝗯͏𝗼͏𝘁͏文͏檔͏防͏盜͏印͏，͏͏丶͏͏͏器͏͏選͏͏虎͏，͏穩͏定͏靠͏譜͏✔͏️͏͏踩͏坑͏！͏

͏

悠苦著，副模樣。

「真趙芊芊組作業啊……」

然姐也贊同。

「！張嘴里吐半點好話，種叫什麼著？」

「 ktv 別！」

悠頓捂著肚子，笑得仰后。

「 pua 啦！」

無奈然姐。

嘿嘿笑，連連應。

「對對對，忘！得。」

活氛趙芊芊到戛然而止。

7

因為緊任務，教借用又限。

們只好圍角落張方探討方向。

「得以從幾個典型聞事件入，分析其輿論引導煽。」

悠率先打破沉默，指著屏幕資料。

「個角度太普通，老師肯定過無數遍。」

趙芊芊第反應就反對。

「們應該拔個層次，從社理角度切入！」

然姐，抱起臂。

「法錯，但操作起太虛。」

「們專業課理，缺乏理論支撐，很難得入，最后只流于表面。」

「然呢？」

趙芊芊經典句式現。

抬巴，線們掃過。

「難就種最全、最平庸？課績點很。」

試圖調。

「或許們以結。用具案例作為引子。」

「分析部分適度引入些社理概，樣既實例支撐，也理論度。」

「麼結？倒巧。」

刻將矛對準。

「案例案例，理論理論，湊起只顯得倫類。」

「難們得樣能拿分？」

空再次凝固。

又樣，無論誰提方案，都被用連串反問駁回。

反問并為尋求更優解，只為否定。

仿佛只推翻所法，才能彰顯與眾同。

8

最終，爭執與妥協，們拼湊個像方案。

個過程效率，每個耐都被消磨殆盡。

好悠然姐力，們熬幾個夜最終好成品。

趙芊芊提法后，就消失好幾。

周后，準現課堂。

當老師點到們名字，自告奮勇舉講解。

老師對們容很滿，課堂對們組報告提表揚。

趙芊芊堆著謙遜又得笑容。

音清亮謝老師。

言語巧妙將所功勞都引向自己。

「主當考慮，能局限于簡單案例分析，必須理論度。」

「所以才建議從社理角度切入，雖然剛始太理解，但好最后還被。」

旁，能清晰到得。

以及然姐悠瞬沉。

們成「太理解」、需被「」庸。

，寢熄燈后，們群亮起。

9

悠先串文字，控訴著從以種種積壓。

【真受。每次討論，什麼實際都提，只否定別。】

【完事，功勞全，鍋全們。】

【今老師面番話，們見嗎？當差點沒忍站起。】

回個「抱抱」表。

幾秒后，直沉默然姐打幾個字。

【也受。】

幾個字像個，瞬點燃久以隱忍。

們第次如此確，沒趙芊芊私密空里，達成共識。

悠：

【得們都傻子？】

然姐回：

【得，壓根沒把們放里。】

著屏幕滾聊記錄。

打字：

【確實該點教訓，所都得圍著轉。】

共識旦形成，便默契展。

周午沒課，悠準備堂。

抓起飯卡，向悠，也正著。

們誰都沒問句「叫芊芊」。

照宣寢，。

將個此刻或許正戴著劇留后。

堂里騰騰，們聊著，得格舒。

10

周，然姐從買到需排隊網奶茶。

提著袋子回寢，帶著滿笑。

把其兩杯分別遞悠。

「喏，倆嘗嘗，簡直絕。」

們著謝，吸管戳破封音清脆。

趙芊芊從探，著們杯。

而空空如也。