“樣以讓老帶著，共同步，老師亦節約，準備教輔材料等。”

“們還以讓們實踐習。”

張宏仁接話，“樣以提們能力獨考至團隊作能力。”

“至以弄些興趣組之類，讓們自己選擇。”

“比如數組，組，育各項目組都以。”

“老張啊，什麼組之些？”

柳伊伊向，“別忘，們如今都還處于級。”

“指望級玩？”

“就啊老張，組以搞，但需至級始。”

“個候，們接到相對比較些，而且其還秦經歷過嚴格教導孩子。”

“些孩子若能組里揮作用，應當以反過吸引咱們器興趣。”

……

隨著討論越越激烈。

就如何改教育方法，培養主觀能性，以及獨考及團隊協作方面客觀效研究。

漸漸，陽透過云層灑面，波粼粼。

柳伊伊秦文欣、張宏仁討論還沒結束。

座古樸院里，叢林位最領導者完全沒顧得面變化。

……

“們共產主義接~班~~……”

何，因暴而錯過晨練師們，趁著始晨練及唱。

驚還商討未展柳伊伊。

們相笑，止次談話，起站檐，著面陽奔老師孩子們。

其也秦子們。

“，些秦，什麼‘共產主義’？”

秦文欣著師們，忍笑，“們如此唱，也怕被政哥收拾。”

柳伊伊：“們現，與政哥無。”

“至于回后們敢敢再提及個，便們事。”

“嘛，總受些毒打，才能真正成起。”

張宏仁：“，您就怕們把命毒沒？”

“封建代啊。”

柳伊伊：“其朝代如何，但秦朝嘛，相信政哥麼粗暴解決問題。”

“歷史過，政哥因為塊隕而屠🐷殺方圓幾公里？”

秦文欣起個，還余悸，“萬……”

柳伊伊笑：“別忘，政哥受活個，沒圖館翻閱些奇聞軼事籍。”

“當為何如此？”

秦文欣張宏仁：“……”為何？

柳伊伊倆反應，就們沒反應過。

解釋：“自然政哥通過歷史籍到相容，所以也到些所謂殞及刻字些刻。”

“政哥也圖館里到反反駁點，到若真再現種況，好方便反駁。”

“，殞個法點古怪？”

張宏仁倏起個問題，“先殞堅度如何？以秦朝黔首們器具否真能面刻字？”

“咱們就麼塊隕從空墜，得造成？周邊居如此還能活？”

“對哦。”

秦文欣亮，“所以塊根本隕，而別搞制造混，惹咱政哥！”

第103章 器之秘密

張宏仁：“顯然樣，否則史麼麼？”

秦文欣：“哎，政哥就懂物理常識，否則麼種當。”

柳伊伊見兩得如此激，也沒潑們。

而順著們：“們也別激，還沒到個候嘛。”

“幾，些最搞點刺殺之類。”

“也對，政哥當政第事，距現還幾呢。”

柳伊伊見成功把倆帶回，笑笑沒再話，而著面圍著畔步師們。

后并未即放，還帶著剛經歷過暴渾濁，師們倒模糊片。

好面都干凈平，而且排得好，怕剛久，面便已沒跡。

清潔器正速將被打落葉枯枝清掃到旁，以免響。

“好。”

“張好。”

“秦主任好。”

經過柳伊伊居院，見到們站院，異同與打招呼。

“們也好。”

柳伊伊笑著回應。

師們笑著越過們，。

“些孩子真精神。”

張宏仁笑，“希望們直保持種精神狀態。”

秦文欣：“們教導，們定能永保持種精神狀態。”

柳伊伊們，轉問：“還事？”

“啊？哦。”

張宏仁反應過，連忙，“該討論都討論完，您隨，告辭。”

秦文欣：“先吧，還些事與商議。”

“麼？與商議之事，還準？”

與柳伊伊告辭后準備張宏仁腳步，愕然向秦文欣，“，們都創造。”